网站首页 文化 详情

浦玉蓉:践行“漫教育”,向孩子的心灵出发

2019-06-20 09:22:30 大丰日报

本报记者 胡勤荣

“近年来,我园秉承‘以文化引领幼儿园特色发展’的思路,着力打造特色鲜明、底蕴深厚的地域幼教名片。”大中街道中心幼儿园园长浦玉蓉说,园所文化是一种力量,具有凝聚力和创造力,而其核心直指“漫教育”。

老师们在分享教学心得

何谓“漫教育”?它是指在宽松愉悦的氛围下,安静地、平和地陪伴孩子成长。这是成人特有的内在秩序在推动儿童心智的发展。浦玉蓉说,提倡“漫教育”不是贴标签,而是遵循《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》,赋予它全新的注脚。这一点上,郑州市第二实验幼儿园园长石吟的做法给她很大启发,就是以“漫教育”教育哲学为引领,秉承“一个儿童,无限可能”的教育理念,着力培养“悦玩、悦言、悦思、悦行、悦创”的“悦宝贝”。

教育是灵魂的相互唤起,是鲜活的生命教育,必须尊重孩子的成长规律。作为教师和家长,要“漫爱”,真正支持儿童发展。老师们要认真汲取《爱的教育》的精髓,蹲下身子,尊重理解孩子,和孩子平等相处,让孩子的天性得到释放。希望孩子、教师在浪漫的色彩里,回归到自然的状态中,在自然本真的环境下去实现每个人的教育成长。而家长呢,要少一点急功近利,要能够长驻足观察孩子的成长,并且享受和孩子一起成长的快乐。

孩子们在开心快乐地游戏

玩是孩子的天性,儿童期的游戏活动是孩子最喜欢的。浦玉蓉认为,儿童期“玩”的价值是大于一切时期玩的价值,也是儿童最大的发展原动力。当前,课程游戏化课题已经在我区部分幼儿园进行了试点,取得了一定成效。该园将认真学习借鉴其经验,凭借区域优势,激发教师潜能,把梅花湾、荷兰花海、海洋世界等本土资源的内容渗透到幼儿的一日生活之中,贯穿于游戏、教育活动之中,做好园本课程的开发和创新,努力实现后发赶超。

教育最终回归于生活,为孩子营造“家”的氛围,放手让孩子在进行自我服务的过程中,提高自我服务的能力,从而促进自我管理能力的提升,这是“漫生活”要达成的目标。现在,该园各班都创设了有利于引发幼儿互动的区域环境,走廊、楼梯、班级主题墙、自然角、家长园地等环境的创设美观新颖、主题突出。下一步将着力打造“娃娃家”“创意手工坊”“有氧建筑”“智慧部落”等班级区角,培养孩子的观察、动手和思维能力,让他们在协商、谦让、交换、分享、合作的游戏规则中,尝试开拓与创新,体验成功与挫折,从而让孩子生活有目标、生命有价值、生存有智慧。

这些“漫”,弥漫着爱的氛围,“浪漫”的小清新状态,“顺应规律”的“慢节奏”。“漫教育”最终指向教育中真实的人及其活动,关注幼儿个体的生命状态,使知识回归其文化、归其本性。浦玉蓉说,该园将依托《户外游戏活动多样性和趣味性的实践研究》《依据绘本有效开展主题活动的实践研究》等省市区课题的研究,为幼儿创设“有趣”的环境、活动和游戏,引导幼儿运用体验式学习方式架构自己的核心经验。

教育要有理想。以人性化情景培养一个能尊重生命价值的孩子;以本土化教育引导一个会关心生活环境的孩子;以开放式教法启发一个想解决生活问题的孩子;以社会化教学指引一个可沟通人际关系的孩子;以生活化教材教育一个愿充实生活文化的孩子。对此,浦玉蓉认为,根本在于打造高素质之师,培养具有前沿教育视野、符合未来教育发展的优秀教师队伍,让教师真正成为课程的规划者、教学的设计师,发展所有孩子,引领全部家长,去感受和理解爱的责任之重大、职业所赋予的不负初心的使命感和真挚热忱有梦想有坚持的教育情怀。

孩子们在种植园里幸福采摘

1651